[《習坎文摘》第28期]善待杜郎口
作者/來源: 李鎮西(語文特級老師) 發表: 2010-12-17 21:37:47 瀏覽: 12041 次
對杜郎口中學的課堂模式，至今人們還有不同的看法，甚至還有比較激烈的爭論。但我一直欣賞杜郎口中學課堂模式，并堅定不移地為它辯護。
我當然并不認為杜郎口中學的課堂模式具有“放之四海而皆準”的“普適性”——具有這樣“普適性”的模式永遠不可能有，因此，當我聽到某知名校長在一次全國教育論壇上斬釘截鐵地說：“現在中國所有的課堂改革都是學我們學校的，我們學校的經驗任何學校都適用!”我一笑了之。
但是，如果我們的教師專業水平不太理想，同時我們的學生整體素質太不理想，而我們又想讓教師的專業水平和學生的整體素質都得以提高，那么，借鑒杜郎口中學的課堂模式應該是一個不錯的選擇之一(注意是“之一”)。這話也可以反過來說，如果教師人人都是學識淵博、技藝精湛，學生個個都聰明絕頂、能力超強，那完全不用學杜郎口中學——這樣的老師，這樣的學生，怎么上課都行，教學質量肯定都非常棒!
問題是，我們相當多的學校不是這樣，我們面臨杜郎口中學當初面臨的問題：教師厭教，學生厭課，課堂沉悶，質量低下。而我們希望學生學好，盼望學校翻身，更渴望自己的教育職業能夠充滿快樂。怎么辦?那就學杜郎口唄!
杜郎口中學成功的秘訣在于，他們選擇了最可能也最容易改變的因素——課堂教學方式。通常情況下，我們無法改變統編教材，無法改考試制度，也無法短時期內改變教師的素質，更不可能改變生源狀況，剩下的就只有課堂教學方式了——這是我們唯一能夠改變的。杜郎口中學正是從這里入手，開始了轟轟烈烈而扎扎實實的改革!
他們改變教學方式，又不僅僅是在更加“生動”“直觀”之類的教師個人技巧上做文章，而是從砸掉講臺開始，限制教師多講，鼓勵學生多說，把傳統課堂中的“教師中心完”全顛覆了，課堂流程由教師教的過程轉化成了學生學的過程。或者說，教師由過去著眼于自己怎么講得精彩轉變為現在著眼于學生怎么學得有效。于是，學習成了“生命的狂歡”，教室成“知識的超市”。奇跡出現了!
所謂“三三六”之類，是專家們的提煉，而杜郎口中學的老師們最初的想法沒那么“深刻”“復雜”，他們無非就是遵循常識而已。讓學生學會學習，并不停地講，教學質量自然提升。最好的學習，就是給別人講，這是個常識。這個常識很深刻，也很樸素。多年來我們把這個常識給忘記了，不停地給學生講，卻不讓學生講。于是，知識在我們教師頭腦里記得越來越深刻，學生卻什么都沒記住。杜郎口中學的老師們相信了這個常識，并利用了這個常識，讓學生在課堂上不停地給別人講，成績當然就提升了。這就么簡單。
杜郎口中學是從改變教學方式開始的，但是他們最后改變的絕不僅僅是教學方式，由此帶來的是教育(不只是“教學”)觀念的變化、師生關系的變化以及師生素質的變化。在學生主體的教育觀念下，在師生互動的教學模式中，學生綜合素質全面提高，教師專業水平全面提升。師生共同成長在杜郎口中學成為現實。人們只看到杜郎口中學令人驚嘆的教學質量，而我更欣賞的是，這樣的課堂上，孩子們所收獲的是“最素質”的東西：孩子們的自信、他們出色的口頭表達能力、他們的自學能力、他們的團隊合作精神、他們對人的彬彬有禮、他們生活的簡樸、他們高遠的志向……同時，教師也成長起來了——現在杜郎口中學的不少教師已經成為全國各地爭相邀請講學并示范上課的專家，而在這過去，是不可思議的。
我多次去杜郎口，我對它的所有評論都是有依據的，包括有些不實傳聞，經過我的調查核實，也證明至少是誤解。說實在的，每次去杜郎口，所見所聞帶我的首先不是什么“思考”、“啟發”、“觀念”，而是兩個字：“感動!”一群樸實無華甚至看起來木訥老師——他們的形象更像耕種的農民，卻創造了教育的奇跡，而且是真教育!這不能不讓我感動。如果從理論出發，我們很容易說出他們的這樣或那樣的問題;客觀地分析他們的每一個具體做法，我們的確可以指出其這樣或那樣的不足，但面對這樣一群長期扎根在田野的泥腿子教師，我唯有肅然起敬。我實在不忍苛求他們的專業水平如何如何“讓人不敢恭維”(某專家的評論)，須知在城里豪華學校(包括所謂的“名校”)里，許多學富五車的“高素質”教師卻沒能創造出杜郎口中學那樣的業績。
我每次在博客上對杜郎口中學予以好評，都會招來一些謾罵與誹謗。我想，杜郎口中學的課堂模式當然是可以質疑的，但謾罵與誹謗則不應該。記得學者謝泳在談到民主的時候說過大概這樣的話，民主不是沒有缺點，但在我們很缺乏民主的今天，不宜多說民主的缺點，而應該多說說民主的優點，這樣有助于民主理念的普及。同樣，杜郎口模式并非“絕對真理”，更不用某些人說的什么“開創了課堂改革的新紀元”，我幾年前就說過，教育上千萬不要在搞什么“農業學大寨”那樣的運動了，沒有哪個學校的經驗敢說是絕對的“樣板”。但就目前來說，我認為還是應該多說說杜郎口的好處。研究杜郎口，完善杜郎口，超越杜郎口，才是科學的態度。從來就沒有，也永遠不可能有什么永恒的經驗，各領風騷三五年，是科學發展的常態。杜郎口中學也是如此。若干年后被超越，甚至被人遺忘，這很正常。但是就目前來說，杜郎口中學至少作為教育百花園中的一朵獨特而絢麗的花兒，應該受到我們的善待和寬容。
(摘自《中小學管理》2010年11期)
(還有一期刊載在《中小學管理》2010年第12期，校圖書館有此刊)
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