沙市中學校本教材又添新成員
作者/來源: 秦卓瓊 發表: 2023-01-08 13:14:58 瀏覽: 22575 次
近日，沙市中學秦卓瓊、何軍平兩位教師編著的《高中寫作教程——文學思維與語言表達十二講》由華中師范大學出版社正式出版并公開發行。
在高中寫作學習中，作文這半壁江山考驗著學生，也考量著教師。秦卓瓊、何軍平兩位教師以校本課程為平臺，通過兩年的校本教學實踐，歸納總結出一系列提升語言表達水平的具體方法。該書以形象的直覺、聯想與想象、隱喻思維為出發點，著力揭示文學思維與語言表達的內在關聯；以語言表達的形象化、情景化、立體化、音樂化、陌生化等八方面為突破口，通過易于模仿借鑒的文學語言形態和語言表達范式，循序漸進地構建語言表達訓練體系，豐富學生的言語經驗；以名家名篇、時文經典為范本，通過主題式的群文閱讀，以讀促寫，以讀帶寫，引導學生感悟漢語之美、文字之美，提高學生審美鑒賞能力；以片段式、情景式、體驗式的言語訓練為主要方式，通過語言的微訓練，來逐步提高學生的語言表達能力，有效培養學生的語言建構能力。
校本教材的開發研究是校本課程完善的重要環節，是課程改革的焦點，是創建學校特色、提高教師專業化水平的重要元素，更是發展學生核心素養的必備平臺。據悉，為了有效地促進校本教材開發，培養一支有理論素養、有研究頭腦、有教學能力的高質量的教師隊伍，沙市中學成立了以熊禮才校長為首的“習坎叢書”編委會，支持、指導教師積極參與校本教材的建設與開發，鼓勵教師不僅要當好教學的實踐者，更要做好課程的開發者和研究者，讓校本教材成為學校又一張亮麗的名片。
附:《高中寫作教程——文學思維與語言表達十二講》序言
《淮南子》有言：“臨河而羨魚,不如歸家結網。”之所以提到這句話，源于當前高中教育教學的變革。面對課程大綱的宏大內容和學科核心素養的諸般概念，我們基層一線的同仁們沒有疑惑和迷茫是不可能的。如何走出疑惑和迷茫，雖有很多條路徑，但最行之有效的，莫過于沉下心來，充分領會這些新目標、新任務的新內涵，并尋出落實這些目標任務的課堂實踐方略。這個知識學術化與知識課程化相結合的過程，既考驗著中學一線教師的探究精神與實踐智慧，也最能體現一線教師的優勢，為教育教學的轉型落地提供最堅實支撐。
《高中寫作教程——文學思維與語言表達十二講》一書正是在這個大背景之下，由我校兩位青年教師花費了近兩年的心血完成的。該書較好地回答了新課程標準的課堂實踐方向。
該書的創新點主要體現在：一、緊扣語文學科核心素養的四個方面，重點圍繞語言的建構與思維的發展，依據生動優美的文本，揭示文學語言與藝術思維的內在關聯，提高學生表現美、創造美的能力；二、從閱讀材料的選擇上，以專題化、群文式的特征，緊扣新課標要求，開拓學生的思維，豐富學生認知，啟發學生的思想，激發學生的寫作興趣，并展開個性化的寫作實踐。
“時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題?！?而該書的匠心正在于，針對作文教學在互聯網大背景下的時代特征，著手培養學生的藝術思維和創新思維等高階思維能力，獲取正確的道德認知與方法論，從而培養學生終生發展的核心素養。具體而言，該書圍繞這個教學思想，開展了有益的探索--以建構有序、有效的語言訓練體系為線，以經典的名家文段為范式，全面提升學生的審美鑒賞能力，并結合片斷式寫作任務，形成一個由理論到實踐的閉環。
過去的兩年，兩位青年教師圍繞上述目標與任務撰寫書稿，開展校本課程教學，如切如磋，如琢如磨，最終完成此書，為我校的校本課程庫增加了一筆寶貴的資源，也充分印證了教學理論與教學實踐相互促進的良好效應。感佩于他們的研究精神，特為此序，以勉來者！
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