學科引領 素養共生
——沙市中學開展教研組長示范課活動
——沙市中學開展教研組長示范課活動
作者/來源: 秦宏梟 發表: 2025-06-27 16:50:20 瀏覽: 6528 次
為深化“共生共創”教育理念，發揮學科引領人物的示范輻射作用，6月份，沙市中學開展了教研組長示范課活動。各學科教研組長率先垂范，以深耕課堂的姿態，帶領全校教師共探核心素養落地的創新路徑，以扎實學識與教育智慧詮釋學科育人本質。
語文組肖靜老師的課題是《名正而言順，述準則文暢——闡釋核心概念，讓作文說理更透》。課堂以六月月考作文題為示例，分析了兩大學理依據：在真實的情境中辨析關鍵概念、在多維度的思辨中說理論證。肖靜老師通過“深度追因，深入思辨；學習品鑒，路徑探尋”等學習任務引導學生闡釋“跨界轉行”核心概念，啟發學生從個人、社會、民族文化時代需求等角度思考，通過意義闡釋法、拆詞法、比較法、比喻法等方式來深入剖析。在升格訓練中，學生們在實踐中鞏固了理論知識。課堂邏輯緊湊，板書整齊有序，學生積極互動。
數學組呂躍老師以《直線與平面所成的角》專題訓練為課題，憑借深厚的專業素養與豐富的教學智慧，將立體幾何的抽象知識轉化為生動易懂的教學實踐。在題目設計上，呂躍老師從簡單的正方體模型入手，逐步過渡到復雜的組合體問題，由淺入深、層層遞進，精準錨定教學重點與難點，助力學生穩步突破學習瓶頸。呂躍老師精心設計試錯、操作、驗證、計算四大學習環節，注重培養學生的發散思維，引導學生運用向量法、幾何法等多種方法解題，并對教材例題進行變式拓展，帶領學生探尋知識規律，充分挖掘教材內涵。
英語組劉蓉老師的課題是《讀后續寫技能之精彩結尾》。課堂上，劉蓉老師詳細分析了常見的精彩結尾類型，如情感升華型、首尾呼應型、懸念留白型、哲理感悟型等，并結合經典范文和學生習作案例，生動展示了如何運用不同類型來打造精彩結尾。針對在教學過程中學生普遍存在的結尾平淡、跑題、邏輯混亂等問題，劉蓉老師分享了實用的教學策略和科學的指導方法，如分析原文主題與情感基調、建立結尾素材庫、加強仿寫與改寫訓練等。課堂環環相扣，教學目標明確，教學內容豐富，師生互動性強。
物理組濮玉芳老師的新授課以科創小組不同實驗現象及實驗結果創設認知沖突，引導學生建立碰撞分類標準。通過氣墊導軌上的滑塊碰撞實驗，學生分組記錄彈性碰撞與非彈性碰撞的動量、動能數據，自主構建兩類碰撞的特征模型。在理論推導環節，濮玉芳老師采用對比分析法，通過動量守恒與動能不變的滿足條件，引導學生建立“理想碰撞”與“實際碰撞”的認知框架，并巧妙引入牛頓擺實驗裝置，讓學生在觀察多球連續碰撞現象中領悟能量轉化規律。課堂彰顯實踐創新的開放性，既扎根學科本質又貼近真實情境。
化學組杜瑛老師執教的《乙醇的結構與性質》一課，以獨特的文化浸潤開啟化學探索之旅。杜瑛老師巧妙借用“明月幾時有，把酒問青天”古典詩詞，搭配《水調歌頭》悠揚旋律，將學生引入酒文化情境，點燃課堂熱情。在教學過程中，杜瑛老師循循善誘，引導學生通過實驗現象與理論推導，自主探究乙醇的結構式；鼓勵學生以迎難而上的勇氣解決復雜的化學問題。杜瑛老師還深入淺出地解析乙醇燃燒、催化氧化等化學反應，讓學生在掌握知識的同時，領略化學與生活的緊密聯系。
歷史組張紹開老師講解一輪復習課《諸侯紛爭與變法運動》，從“社會大動蕩、政治大變革、經濟大發展、思想大解放、民族大融合”等方面梳理春秋戰國的階段特征。張紹開老師以課標要求為軸，結合高考考點梳理教材知識，落實教考銜接；精選高考題穿插講解，精準把握高考方向。課堂重難點突出，注重結構化教學，以問題為導向，學生自主歸納知識要點，有效提高學生核心素養。
地理組高長虹老師精準錨定高考脈搏，系統梳理“能量轉換”在近年高考中的核心地位，為學生明確復習方向。在立體探究環節，高長虹老師精選案例剖析能量轉換的復雜場景，播放視頻生動呈現能量在大氣圈、水圈等圈層中的動態傳遞路徑。在分組研討階段，學生成為主角，圍繞“能量在不同自然系統中的循環過程”展開思想碰撞。師生在互動對話中深入探究知識要點，共同解構抽象概念，體現了共生共創課堂的教學智慧。
示范課不僅是教學藝術的展示，更是全校教研能量的凝聚。在活動中，各教研組多維觀課，深度議課。在評課環節，老師們聚焦“素養目標如何激發學生內驅力”“課堂教學如何全面高效推進”等核心議題深入討論，激發教研智慧，共促學科進步。
教研組長是學科改革的“掌舵者”，更是共生教育的“燃燈者”。本次教研組長示范課活動，不僅是一次教學技藝的精彩展示，更是沙市中學深化課堂改革、構建“共生共創”教育生態的堅定步伐。當學科深度遇見育人溫度，當個體智慧匯聚成集體光芒，沙市中學的教研組長們正以躬身示范的姿態，引領全校教師駛向素養導向的課堂改革深水區。
語文組肖靜老師的課題是《名正而言順，述準則文暢——闡釋核心概念，讓作文說理更透》。課堂以六月月考作文題為示例，分析了兩大學理依據：在真實的情境中辨析關鍵概念、在多維度的思辨中說理論證。肖靜老師通過“深度追因，深入思辨；學習品鑒，路徑探尋”等學習任務引導學生闡釋“跨界轉行”核心概念，啟發學生從個人、社會、民族文化時代需求等角度思考，通過意義闡釋法、拆詞法、比較法、比喻法等方式來深入剖析。在升格訓練中，學生們在實踐中鞏固了理論知識。課堂邏輯緊湊，板書整齊有序，學生積極互動。
數學組呂躍老師以《直線與平面所成的角》專題訓練為課題，憑借深厚的專業素養與豐富的教學智慧，將立體幾何的抽象知識轉化為生動易懂的教學實踐。在題目設計上，呂躍老師從簡單的正方體模型入手，逐步過渡到復雜的組合體問題，由淺入深、層層遞進，精準錨定教學重點與難點，助力學生穩步突破學習瓶頸。呂躍老師精心設計試錯、操作、驗證、計算四大學習環節，注重培養學生的發散思維，引導學生運用向量法、幾何法等多種方法解題，并對教材例題進行變式拓展，帶領學生探尋知識規律，充分挖掘教材內涵。
英語組劉蓉老師的課題是《讀后續寫技能之精彩結尾》。課堂上，劉蓉老師詳細分析了常見的精彩結尾類型，如情感升華型、首尾呼應型、懸念留白型、哲理感悟型等，并結合經典范文和學生習作案例，生動展示了如何運用不同類型來打造精彩結尾。針對在教學過程中學生普遍存在的結尾平淡、跑題、邏輯混亂等問題，劉蓉老師分享了實用的教學策略和科學的指導方法，如分析原文主題與情感基調、建立結尾素材庫、加強仿寫與改寫訓練等。課堂環環相扣，教學目標明確，教學內容豐富，師生互動性強。
物理組濮玉芳老師的新授課以科創小組不同實驗現象及實驗結果創設認知沖突，引導學生建立碰撞分類標準。通過氣墊導軌上的滑塊碰撞實驗，學生分組記錄彈性碰撞與非彈性碰撞的動量、動能數據，自主構建兩類碰撞的特征模型。在理論推導環節，濮玉芳老師采用對比分析法，通過動量守恒與動能不變的滿足條件，引導學生建立“理想碰撞”與“實際碰撞”的認知框架，并巧妙引入牛頓擺實驗裝置，讓學生在觀察多球連續碰撞現象中領悟能量轉化規律。課堂彰顯實踐創新的開放性，既扎根學科本質又貼近真實情境。
化學組杜瑛老師執教的《乙醇的結構與性質》一課，以獨特的文化浸潤開啟化學探索之旅。杜瑛老師巧妙借用“明月幾時有，把酒問青天”古典詩詞，搭配《水調歌頭》悠揚旋律，將學生引入酒文化情境，點燃課堂熱情。在教學過程中，杜瑛老師循循善誘，引導學生通過實驗現象與理論推導，自主探究乙醇的結構式；鼓勵學生以迎難而上的勇氣解決復雜的化學問題。杜瑛老師還深入淺出地解析乙醇燃燒、催化氧化等化學反應，讓學生在掌握知識的同時，領略化學與生活的緊密聯系。
歷史組張紹開老師講解一輪復習課《諸侯紛爭與變法運動》，從“社會大動蕩、政治大變革、經濟大發展、思想大解放、民族大融合”等方面梳理春秋戰國的階段特征。張紹開老師以課標要求為軸，結合高考考點梳理教材知識，落實教考銜接；精選高考題穿插講解，精準把握高考方向。課堂重難點突出，注重結構化教學，以問題為導向，學生自主歸納知識要點，有效提高學生核心素養。
地理組高長虹老師精準錨定高考脈搏，系統梳理“能量轉換”在近年高考中的核心地位，為學生明確復習方向。在立體探究環節，高長虹老師精選案例剖析能量轉換的復雜場景，播放視頻生動呈現能量在大氣圈、水圈等圈層中的動態傳遞路徑。在分組研討階段，學生成為主角，圍繞“能量在不同自然系統中的循環過程”展開思想碰撞。師生在互動對話中深入探究知識要點，共同解構抽象概念，體現了共生共創課堂的教學智慧。
示范課不僅是教學藝術的展示，更是全校教研能量的凝聚。在活動中，各教研組多維觀課，深度議課。在評課環節，老師們聚焦“素養目標如何激發學生內驅力”“課堂教學如何全面高效推進”等核心議題深入討論，激發教研智慧，共促學科進步。
教研組長是學科改革的“掌舵者”，更是共生教育的“燃燈者”。本次教研組長示范課活動，不僅是一次教學技藝的精彩展示，更是沙市中學深化課堂改革、構建“共生共創”教育生態的堅定步伐。當學科深度遇見育人溫度，當個體智慧匯聚成集體光芒，沙市中學的教研組長們正以躬身示范的姿態，引領全校教師駛向素養導向的課堂改革深水區。
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