錘煉教學本領，展示青春風采
——沙市中學舉行2025年新入職教師調研課活動
——沙市中學舉行2025年新入職教師調研課活動
作者/來源: 秦宏梟 發表: 2025-09-07 22:14:17 瀏覽: 2136 次
為全面了解與提升新入職教師的教學水平，夯實青年教師隊伍培養根基，9月1日—3日，沙市中學舉行了2025年新入職教師調研課活動。本次活動旨在通過課堂實踐、觀摩評議，助力新教師快速成長，融入學校優質教育生態。
活動中，老師們精心備課，巧妙設計教學環節，充分展示了扎實的專業知識和蓬勃的教學熱情，體現了各具特色的教學風格。
數學組雷雨聲老師調研課
數學組胡安昕老師調研課
雷雨聲老師和胡安昕老師進行同課異構，講授的課題是《集合的概念》。雷雨聲老師以“集合”為載體，以“數學抽象思維的初步建立”為核心目標，從生活實例出發，引導學生體會數學語言的抽象過程。課堂環環相扣，通過小組協作和生生互評等互動方式，讓學生在思維的碰撞中自主建構知識體系，培養了學生的合作探究精神。胡安昕老師采用問題鏈驅動的教學模式，從初中知識自然銜接，引導學生發現學習集合的必要性。通過典型案例分析，幫助學生自主探究集合元素的特性，理解從具體到抽象的數學思想。課堂中巧妙組織小組討論，引導學生積極思考、主動建構，充分體現了以學生為主體的教學理念。
英語組李欣老師調研課
李欣老師講授的課題是《Welcome Unit—Listening and Speaking》。課程回顧了正式與非正式自我介紹方式，并邀請一名學生進行現場展示——學生憑借表達流暢、內容完整的精彩表現，成為本節課的重要亮點。李欣老師基于學情對教材聽力部分進行了創造性整合，既突出重點，又提升課堂效率，教學設計精巧。課堂上，李欣老師教態親切自然，創新設計教學過程，鼓勵學生大膽表達，引導學生在真實語境中完成自我介紹，并初步探討英語學習策略。
物理組沈澳老師調研課
沈澳老師執教的《時間位移》一課，充分體現了生活情境化教學的鮮明特色。整堂課以作息時間表和高德地圖導航為真實情境，巧妙地將抽象的物理概念融入日常生活。通過具體時間和時刻的對比，幫助學生理解概念的區別；借助北京到重慶不同路徑的導航圖示，引導學生自主構建位移與路程的概念，并進一步理解矢量與標量的本質差異。沈澳老師語言富有感染力，將物理知識與生活經驗深度結合，體現了良好的教學設計能力與課堂實施效果。
生物組張悅老師調研課
生物組王綺昀老師調研課
張悅老師和王綺昀老師以《細胞學說及其建立過程》為課題進行同課異構。課程從“大熊貓和冷箭竹為何都由細胞構成”導入，以時間軸和關鍵科學家為線索，引導學生體驗細胞學說的科學探索之路——從維薩里、比夏通過人體解剖和觀察發現器官由組織構成，到羅伯特·胡克首次觀察到的“小房間”，再到施萊登和施旺提出細胞學說，直至魏爾肖進行修正與完善。張悅老師教態親切自然，教學過程融入學科核心素養，課堂提問設計極具啟發性，有效激發了學生的好奇心和主動探索的欲望。王綺昀老師教學設計巧妙，環節過渡自然流暢，潛移默化地培養了學生堅持不懈、勇于探索和樂于合作的科學品質。
歷史組付章倩老師調研課
付章倩老師講授的課題是《中華文明的起源與早期國家》，以清晰的邏輯結構和高效的師生互動，呈現了一節素養導向的歷史課堂。付章倩老師借助地圖與教材資源，引導學生認知石器時代文化遺存，理解中華文明“多元一體”的格局特征；通過史料分析，探討從母系到父系社會的演變過程及國家起源；深入探究夏商周政治制度，總結中國早期國家的基本特征。本節課教學目標明確、重點突出，學生主動參與，凸顯了歷史學科核心素養的培養。
體育組朱克漢老師調研課
朱克漢老師講授的課題是《體育與健康》。課程內容聚焦于高中體育課的基本要求與基礎保健知識，從課堂紀律、運動著裝到器材使用規范逐一明確，并系統講解了運動過程中的科學原理與方法，還輔以常見運動損傷的應急處理步驟。朱克漢老師緊密貼合室內課特點，幫助學生快速理解高中模塊化教學的轉變，并巧妙運用多媒體圖示展示標準動作，結合生動實例與互動提問，實現了知識性、趣味性與實用性的統一。
聽課和評課
本次調研課覆蓋多個學科，學校領導、學科教研組長及骨干教師深入每一堂課，進行了細致地觀摩與記錄。課后，各教研組及時組織了專題評課會。評議環節中，聽課教師既充分肯定了新教師的教學亮點與創新之處，也從課堂節奏把控、教學深度挖掘、師生互動實效等方面提出了中肯的建議和專業的指導，為新教師的后續發展指明了方向。
新教師是學校發展的新鮮血液和未來希望。本次調研課不僅是一次嚴格的“教學體檢”，更是一個高效的“成長助推器”。學校將持續為青年教師搭建展示、交流與反思的平臺，通過常態化聽課、集中培訓、教學比武等多種形式，助力新教師快速完成角色轉換，提升教育教學綜合能力，為沙市中學的高質量發展注入持續而強勁的動力。
活動中，老師們精心備課，巧妙設計教學環節，充分展示了扎實的專業知識和蓬勃的教學熱情，體現了各具特色的教學風格。
數學組雷雨聲老師調研課
數學組胡安昕老師調研課
雷雨聲老師和胡安昕老師進行同課異構，講授的課題是《集合的概念》。雷雨聲老師以“集合”為載體，以“數學抽象思維的初步建立”為核心目標，從生活實例出發，引導學生體會數學語言的抽象過程。課堂環環相扣，通過小組協作和生生互評等互動方式，讓學生在思維的碰撞中自主建構知識體系，培養了學生的合作探究精神。胡安昕老師采用問題鏈驅動的教學模式，從初中知識自然銜接，引導學生發現學習集合的必要性。通過典型案例分析，幫助學生自主探究集合元素的特性，理解從具體到抽象的數學思想。課堂中巧妙組織小組討論，引導學生積極思考、主動建構，充分體現了以學生為主體的教學理念。
英語組李欣老師調研課
李欣老師講授的課題是《Welcome Unit—Listening and Speaking》。課程回顧了正式與非正式自我介紹方式，并邀請一名學生進行現場展示——學生憑借表達流暢、內容完整的精彩表現，成為本節課的重要亮點。李欣老師基于學情對教材聽力部分進行了創造性整合，既突出重點，又提升課堂效率，教學設計精巧。課堂上，李欣老師教態親切自然，創新設計教學過程，鼓勵學生大膽表達，引導學生在真實語境中完成自我介紹，并初步探討英語學習策略。
物理組沈澳老師調研課
沈澳老師執教的《時間位移》一課，充分體現了生活情境化教學的鮮明特色。整堂課以作息時間表和高德地圖導航為真實情境，巧妙地將抽象的物理概念融入日常生活。通過具體時間和時刻的對比，幫助學生理解概念的區別；借助北京到重慶不同路徑的導航圖示，引導學生自主構建位移與路程的概念，并進一步理解矢量與標量的本質差異。沈澳老師語言富有感染力，將物理知識與生活經驗深度結合，體現了良好的教學設計能力與課堂實施效果。
生物組張悅老師調研課
生物組王綺昀老師調研課
張悅老師和王綺昀老師以《細胞學說及其建立過程》為課題進行同課異構。課程從“大熊貓和冷箭竹為何都由細胞構成”導入，以時間軸和關鍵科學家為線索，引導學生體驗細胞學說的科學探索之路——從維薩里、比夏通過人體解剖和觀察發現器官由組織構成，到羅伯特·胡克首次觀察到的“小房間”，再到施萊登和施旺提出細胞學說，直至魏爾肖進行修正與完善。張悅老師教態親切自然，教學過程融入學科核心素養，課堂提問設計極具啟發性，有效激發了學生的好奇心和主動探索的欲望。王綺昀老師教學設計巧妙，環節過渡自然流暢，潛移默化地培養了學生堅持不懈、勇于探索和樂于合作的科學品質。
歷史組付章倩老師調研課
付章倩老師講授的課題是《中華文明的起源與早期國家》，以清晰的邏輯結構和高效的師生互動，呈現了一節素養導向的歷史課堂。付章倩老師借助地圖與教材資源，引導學生認知石器時代文化遺存，理解中華文明“多元一體”的格局特征；通過史料分析，探討從母系到父系社會的演變過程及國家起源；深入探究夏商周政治制度，總結中國早期國家的基本特征。本節課教學目標明確、重點突出，學生主動參與，凸顯了歷史學科核心素養的培養。
體育組朱克漢老師調研課
朱克漢老師講授的課題是《體育與健康》。課程內容聚焦于高中體育課的基本要求與基礎保健知識，從課堂紀律、運動著裝到器材使用規范逐一明確，并系統講解了運動過程中的科學原理與方法，還輔以常見運動損傷的應急處理步驟。朱克漢老師緊密貼合室內課特點，幫助學生快速理解高中模塊化教學的轉變，并巧妙運用多媒體圖示展示標準動作，結合生動實例與互動提問，實現了知識性、趣味性與實用性的統一。
聽課和評課
本次調研課覆蓋多個學科，學校領導、學科教研組長及骨干教師深入每一堂課，進行了細致地觀摩與記錄。課后，各教研組及時組織了專題評課會。評議環節中，聽課教師既充分肯定了新教師的教學亮點與創新之處，也從課堂節奏把控、教學深度挖掘、師生互動實效等方面提出了中肯的建議和專業的指導，為新教師的后續發展指明了方向。
新教師是學校發展的新鮮血液和未來希望。本次調研課不僅是一次嚴格的“教學體檢”，更是一個高效的“成長助推器”。學校將持續為青年教師搭建展示、交流與反思的平臺，通過常態化聽課、集中培訓、教學比武等多種形式，助力新教師快速完成角色轉換，提升教育教學綜合能力，為沙市中學的高質量發展注入持續而強勁的動力。
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