沙市中學報（45-3）
發表: 2010-08-02 23:46:52 瀏覽: 12299 次
沙市中學報（45-3）
德育為了誰
□ 湖北省沙市中學 朱勝祥
德育在中學教育中是相對于智育、體育、美育等而言的。德育有廣義和狹義兩種含義。《中共中央
辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》將德育劃分為思想政
治教育、品德教育、紀律教育和法制教育，這是廣義的德育；狹義的德育即道德教育。我國一般使用廣
義德育的概念，西方國家一般使用狹義德育的概念。
中國教育歷來重視德育。在西周“六經”、“六藝”教育基礎上形成發展起來的儒家教育思想一直是中
國封建社會教育思想的主流，其重心在德育。即德育內容始終是教育的主要內容，德育始終處于教育的
首要地位。如孟子說“學則三代共之，皆所以明人倫也。”指出教育的任務是“明人倫”，學生的任務
是“學人倫”。又如儒家經典《大學》明確指出：“大學之道，在明明德，在親民，在于至善。”新中
國成立后，我黨的教育方針更明確指出了“德育為首，五育和諧發展”的培養目標。
隨著我國改革開放的深入，社會經濟成份和經濟利益多樣化，就業崗位和就業方式多樣化日趨明
顯，社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種消極腐敗現象、社會丑惡現象給青
少年學生帶來許多消極影響，唯金錢論、唯分數論、唯知識論、唯科學論使我們的德育工作名存實亡，
德育績效蕩然無存。如何增強德育的實效性已經成了教育界的一大難點。
有些人不重視德育，是對實施德育為了誰，讓誰受益等問題不理解。他們認為德育一般要求的是讓
受教育者接受一定的意識和規范，讓學生多付出或只付出，其目的是為了社會，為了他人。這種犧牲使
德育給人的直接感受是只有付出，沒有收獲，不如其他各育能使自己獲得更有益的東西。如智育能使人
考好大學，找好工作；體育可以強身健體；美育能讓人欣賞美、發現美、創造美，獲得美的享受。這其
實是對現代德育的誤解。
我國政府明確規定：“中學德育的基本任務是把學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、
法制意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷
提高愛國主義、集體主義和社會主義覺悟，為他們中的優秀分子將來能夠成長為共產主義者奠定基
礎。”通俗地講，我們可以把上述中學德育的任務劃分為三個層次：
第一個層次：中學德育是培養“人”的，即公民的。全世界各國都把教育放在優先發展的地位，原
因就是它對人的培養至關重要，它能使我們人成為社會的人，從而具有人性。我們常說“成人”比“成
才”更重要就是這層含義。
第二個層次：中學德育是培養“好人”的，即熱愛社會主義祖國，具有社會公德、法制意識、文明
行為習慣的遵紀守法的公民。這個層次的人在社會中占有絕大多數，是受人歡迎的。我們常說的好人一
生平安就是這層含義。
第三個層次：中學德育是培養“優秀人才”的，即有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有愛國主
義、集體主義和社會主義覺悟的優秀分子。這樣的優秀人才是在其充分實現個人價值的基礎上，能最大
限度地對社會、對他人作出貢獻。其最終目的是促進受教育者個體和社會共同發展。
綜上所述，誤解德育是只為了社會，為了他人的人是只看到了德育任務的第一、二層含義，而忽視
了德育任務的第三層含義，也是最高層次的含義。德育首先是為了受教育者個體最大限度地發展，并通
過個體的發展促進社會的發展。
德育不是為了別人，是為了我們學生自己！
相對于傳統道德教育而言，現代德育除了思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育外，還包
含心理健康教育、科技道德教育、環境道德教育、經濟倫理教育、國際主義教育和合作精神教育等內
容。作為現代社會具有強烈競爭意識的優秀人才他至少應該具備嚴格的紀律觀念、健全的法制意識、良
好的個性品質、強烈的合作精神和責任感等優秀品質。著名教授趙忠賢院士認為當代青年成功應至少具
備三個要素：努力+機遇+合作精神。著名經濟學家歷以寧教授在《道德可以產生超常規效率》一文中建
議：在人才培養，在人力資本配置中不能忽視道德的作用，它們決定著個人人力資本存量的大小。但丁
也曾說過“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷”。由此可見，為了個人的
發展和社會的進步，我們教師不能忽視德育工作，學生也不能忽視個人德行的培養。
“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”。為了更多的學生能成人成
才，為了社會更健康的發展，請我們廣大教師重視德育；為了我們自身今后在社會中更具有競爭實力，
能更好地實現個人價值，請我們全體學生重視自己德性的培養。
學習上為什么我總抓不緊？
問：在學習上我總是抓不緊，怎么辦呢？
答：現在我給你一個時間管理自我診斷量表，你先測試一下，之后告訴你如何管理自己的時間。
請你根據日常學習與生活中對待時間的方式與態度，在A、B、C中選擇最適合于你的一種答案。
●星期天，你早晨醒來時發現外面正在下雨，而且天氣陰沉，你會怎么辦？ （ ）
A.接著再睡；B.在床上逗留；C.接照生活規律,穿衣起床
●吃完早飯，上課之前，你還有一段自由時間，怎樣利用？（ ）
A.無所事事，根本沒有考慮去學點什么，不知不覺地過去了；B.準備學點什么，但又不知道
學什么好；C.按照預先訂好的學習計劃進行，充分利用這一段自由時間
●除每天上課外，對所學的各門課程，在課余時間里怎樣安排？ （ ）
A.沒有任何學習計劃，高興學什么就學什么；B.按照自己最大的能力來安排復習、作業、預
習，并緊張地學習；C.按照當天所學的課程和明天要學的內容制訂計劃，嚴格有序地學習
●你每天晚上怎樣安排第二天的學習時間？（ ）
A.不考慮 ；B.心中和口頭做些安排；C.書面寫出第二天的學習安排計劃
●我為自己擬定了"每日學習計劃表"，并嚴格執行。 （ ）
A.很少如此；B.有時如此；C.經常如此
●我每天的休息時間表有一定的靈活性，以便留出擁有一定時間去應付預料不到的事情。
（ ）
A.很少如此；B.有時如此；C.經常如此
●當你發現自己近來浪費時間比較嚴重時，你有何感受？（ ）
A.無所謂 ；B.感到很痛心；C.應從現在起抓緊時間
●當你學習忙得不可開交，而又感到有點力不從心時，你怎樣處理？（ ）
A.開始有些泄氣,認為自己腦袋笨鳥先飛,自暴自棄；B.有干勁和用不完的精力，但又感到時
間太少，仍拼命學習；C.開始分析檢查自己的學習時間分配是否合理，找出合理安排學習時間的方法，
在有限的時間里提高學習效率
●在學習時，常常被人干擾打斷，你怎么辦？（ ）
A.聽之任之；B.抱怨，但又毫無辦法；C.采取措施防止外界干擾
●當你學習效率不高時，你怎么辦？（ ）
A.強打精神，堅持學習； B.休息一下，活動活動，輕松輕松，以利再戰； C.把學
習暫時停下來，轉換一下興奮中心，待效率最佳的時刻到來，再高效地學習
●閱讀課外書籍，怎樣進行？（ ）
A.無明確目的，見什么看什么，并讀出聲來；B.能一邊閱讀一邊選擇；C.目的明確地進行閱
讀，運用快速閱讀法，加強閱讀能力
●你喜歡什么樣的生活? （ ）
A.按部就班，平靜如水； B.急急忙忙，精神緊張；C.輕松愉快，節奏明快
●你的手表或書房的鬧鐘經常處于什么狀態？ （ ）
A.常常慢；B.比較準確；C.比標準時間快一些
●你的書桌井然有序嗎？ （ ）
A.很少如此；B.偶爾如此；C.常常如此
●你經常反省自己處理時間的方法嗎？
（ ）
A.很少如此 B.偶爾如此 C.常常如此
[評分方法] 選擇A，得1分；選擇B，得2分；選擇C，得3分。將你各題的得分加起來，然后根據下
面的評析判斷出自己的時間管理能力和水平。
[結果分析] 35~45分，有很強的時間管理能力。在時間管理上，是一個成功者，不僅時間觀念
強，而且還能有目的、有計劃、合理有效地安排學習和生活時間，時間的利用率劉，學習效果良好。
25~34分，較善于對時間進行自我管理，時間管理能力較強，有時間觀念，但是，在時間的安排和使用
方法上還有待進一步提高。15~24分，時間自我管理能力一般，在時間的安排和使用上缺乏目的性，計
劃性也較差，時間觀念較淡薄。14分以下，不善于時間管理，時間觀念淡薄，不能合理地安排和支配學
習、生活時間，需要好好地訓練，逐步掌握時間管理的技巧。改進方法指導：如果所得的分數較低，要
提高警惕，努力尋求改進的方法。①增強時間觀念。牢記：“最嚴重的浪費就是時間的浪費。”“放棄
時間的人，時間也會放棄他。”②制定時間使用計劃，并認真去執行。以及星期為單位制定一個較長的
計劃。每天要有“每日學習計劃表”和“時間使用表”，嚴格按照計劃學習并自覺進行檢查和總結。③
記錄和分析一天內使用時間的情況。將在一天里所做的事情及耗用的時間記錄下來。然后進行分析，看
看哪些時間使用得價值，哪些時間是浪費掉的。只要做到持之以恒，對時間管理能力的提高是在為有效
的。
心理輔導中心 劉春
論新課標下體育游戲的創編原則與方法
□ 體育組 鄭定明
中華民族的體育游戲源遠流長，對于每一個人的成長都是不可缺少的啟蒙課，在人的生命的歷程
中，它是第一位教師和伙伴，因此，體育游戲深受廣大青少年學生的喜愛，作為中小學體育教學的重要
內容，占有相當重要的地位，它可以作為課的各部分的教學內容，可以作為運動技術教學的輔助教材，
是體育教學不可缺少的教學手段。隨著體育（與健康）課程標準的實施，體育游戲如何適應新課標下體
育教學改革，需要更新觀念，創編新的體育游戲，為此，應該著重研究體育游戲創編的原則與方法。
一、體育游戲創編的原則
做任何事情，首先要講原則，創編體育游戲應該在對體育游戲的概念、類別、結構、特征和作用有
一個概括性認識的基礎上進行，一般來說，創編符合新課標下體育教學特定形式和規律的體育游戲應遵
循以下五條原則。
1、目的性與可行性相結合
體育游戲是以體育手段為主要內容，有目的、有意識的活動，新課標下，體育游戲的目的性應更為
明確，主要是激發學生的情趣，發展學生的體力和智力。促進學生掌握運動技術和技能，達到身體娛樂
和身心健康的目的。因此，創編體育游戲應有明確的目的任務，既要注意技術和身體練習，又要有一定
的思想內容，并且能根據學生的年齡和特征表現出不同的功能，有目的創編游戲是不難理解的。如果為
了一定的目的而選用的內容和方法不具備可行性或者可行性很低，一般很難有實際效果的，所以，創編
體育游戲一定要注意目的性與可行性相結合。
2、系統性和可控性相結合
游戲過程是一個系統過程，它所選擇的內容和形式、運動次數、強度和運動量既要符合學生的生理
和心理特點，又要能通過規則要求和教學建議對游戲過程加以控制調節，使之達到滿意效果并防止傷害
事故發生。在這個系統控制過程中，教師主要是講解游戲的內容、方法和規則要求，充分發揮主導作
用，組織好游戲的實施。學生主要是探究游戲的內容、方法和規則要求，積極參與、團結一致，發揮主
動性和創造性，以獲得游戲的最佳效果。
3、思想性與娛樂性相結合
實施新課標，體育游戲的思想性顯得更為突出，因此，創編游戲時要轉變過去“抓住時機，及時教
育”的觀點，變為“設計程序，突出教育”，使思想教育由被動變為主動，由消極變為積極，由平淡變
為突出，培養學生良好的思想道德品質。體育游戲的形式簡單易行、生動活潑，因此，一定要有娛樂
性、盡量做到思想性與娛樂性相結合，使游戲教學能為學生所歡迎，寓教于樂，寓教于練，吸引學生的
注意力，使游戲充滿活力，更具魅力。
4、引導性與自主性相結合
游戲教學如何體現學生的主體地位，這是游戲改革創新的根本之路，游戲不能讓學生總是圍著老師
轉，必須把游戲的主動權交給學生，在教師的引導下，讓學生自己做游戲。因此，創編體育游戲應注重
引導性與自主性相結合，使游戲形成自主選擇、自我組織、自編自創的自主模式，比如《突破重圍》的
游戲，要求學生用四種不同方式越過四種不同障礙，以突破重圍，教師講解游戲方法后，引導每組學生
自主選擇，按自己的意愿擺放器材，設置障礙，然后進行游戲比賽，由于把主動權交給了學生，學生全
身心投入，秩序井然，游戲達到了最佳效果。
5、完整性與簡明性相結合
從構思到實驗到完善創編過程是一個思維勞動過程，在此基礎上進行書面編寫工作，無論采用哪一
種編寫模式，有無附圖，都要求系統速貫、結構完整、簡明扼要，即表述既要完整、充分、簡煉，又要
符合邏輯學和語言學的要求。
二、體育游戲創編的方法
就像過河，如果不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。創編游戲也是如此，如果沒有科學的方
法，便無從下手，根本無法創編好的游戲來，新課標下創編體育游戲有以下十種方法：
1、程序法
這是必須掌握的方法。即是創編的全過程，遵照一定的邏輯程序，按現行普遍運用的模式進行編
寫。
（1）目的：根據設想和條件及已有的資料，提出創編游戲的目的和任務。
（2）構想：經過構思設想，選定內容，選擇形式設計游戲的基本模型。
（3）驗證：反復實驗、推敲，仔細觀察，逐一修改、驗證游戲的科學性、可行性。
（4）制作：修訂、完善、定型，并按游戲目的、游戲準備、游戲方法、游戲規則和教學建議等五
個方面內容進行編寫。
2、思維法
一切創造發明離不開人腦的思維活動，而思維是建立在觀察基礎之上的。因此，創編游戲首先要善
于提出問題，分析矛盾的主次，然后運用比較，進行鑒別分析。一是橫向比較，把已知的同類的游戲聯
系起來思考，把其它方面的成果轉移到這方面來，使認識朝著多方面推進，想到更多的問題或方法；二
是縱向比較，體育游戲有其自身發展變化的規律，創造者應該順著它的發展規律，一環緊扣一環地追尋
下去。在思維的過程中，從問題的提出到問題的展開，有一定的層次和環節，在此基礎上進行分析綜
合，最終必將弄個水落石出。
3、實驗法
創編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車。應堅持從實驗中來，到實驗中去的原則。遵循構
思、實驗、創編、修改，再創編的過程。比如利用體操棒創編《搶修鐵路》的游戲，怎樣建軌，怎樣傳
遞，才能使游戲具有趣味性和教育性，這些都要拿到學生中去實驗，聽取意見，觀察實效，再經過必要
的修改，才能編出學生滿意的游戲來。
4、移植法
這是行之有效的方法。將游戲教材中較為實用的游戲，從內容到組織形式和方法手段，進行移植改
造，使創編新游戲更符合教學的實際。比如田徑的接力賽跑，可采用改頭換面的方法，移植跑的內容，
改變跑的形式，創編出圓圈接力跑、變向跑接力和迎面接力等新游戲，也可以采用偷梁換柱的辦法，移
植跑的形式，改變跑的內容。創編出運球接力、搬球接力、負重接力、跳躍接力等新游戲。
5、變化法
在眾多的游戲中，教師可選擇易于變化的游戲，進行觸類旁通、舉一反三的變化和發揮，創編出新
的游戲。比如“斗雞”是由兩個人在圈內進行的對抗性游戲，根據這個游戲的特點，稍加變化、舉一反
三，可創編出推人出圈、立定推手、跨跳推手等創新游戲。
6、提煉法
將民間游戲、鄉土游戲有益的部分留下，不可用的拋棄。去粗取精，經過提煉可創編出新的游戲，
比如在學生中間流傳著一個叫“量步”的游戲，這個游戲類似后蹬跑的練習。簡便易行，不受任何條件
限制，學生玩起來興趣很濃厚，如將其內容和方法，加以提煉編成游戲，便能更大范圍內推廣，使更多
的學生受益。
（待續）
鄂公網安備42100202000049號 鄂ICP備05014096號