沙市中學報（56-3）
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寫作過程訓練系列之三
滿紙煙霞隨腕生———文采斐然
□ 高倫強
語言要有文采，這是近幾年評判高考作文時日益強化的尺度。而語言的表達恰恰是一些高中生在寫
作上的軟肋。常常有學生向老師訴苦：寫作文最惱人的就是對語言的駕馭。此非虛詞。綜觀他們的作文
語言，或平淡直白，或羅嗦空洞，或晦澀難懂，以至絞盡腦汁而炮制出來的文章或自感呆滯乏味而常羞
于示人，或自以為是卻屢遭老師詬病。
許多同學也曾想為他們的作文語言增添些許亮色。無奈語言的表達與作文的審題立意和謀篇布局等
比起來，似乎顯得更復雜些，要想有所作為，時常猶如面對一只刺猬而無從下手。莫非這世上真的就沒
有醫術讓貧血呆板的語言變得鮮活生動？這中間自有方法可尋技巧可講。我們不妨從以下幾個方面著
手，從而讓你的作文語言在通篇“明白”、“通順”、“完整”的前提下，再平添幾處“精彩”、“亮
麗”之筆。
一、巧塑意象化抽象
請比較下面兩個句子。
（1）當你克服了自卑，增強了自信，你就會有一種無所畏懼的美麗，一種永不退縮的美麗。
（2）當你克服了自卑，增強了自信，你就會有一種秋霜楓獨紅、冬雪梅獨傲的美麗，一種真金百
煉色不回的美麗。
兩句話雖都表現了自信所帶來的“美麗”，但句（1）只是一般的概念，“美麗”是抽象而模糊
的。而句（2）用“楓樹”、“梅花”和“真金”的意象來演繹“無所畏懼”、“永不退縮”就具體可
感，有了一種盎然的詩意。
可見，鮮活的意象有著比抽象的概念更豐富的內涵，可以為讀者提供更多的想象和品味空間，語言
的文采也隨之而來
以形象代替抽象，常見的有三種方法。
1、設置別具內蘊的寫景筆墨
2002年高考作文“心靈的選擇”這個話題在寫作時自然要涉及選擇主體的思想心理活動。這時應采
取什么樣的語言形式來表現這種無形而又抽象的思緒呢？當年一篇題為《頂風的女孩》在表現一位女孩
因選擇高考志愿而與父母和教師產生的內心沖突時，寫下了這樣的幾段文字：
她靜靜地佇立在風中，風很大，裙角翻飛，一如她飄搖的心。
不知是因為怕風，還是因為怕冷，天空中只有幾顆隱隱閃爍的星星。遠處萬家燈火連成密密淺淺的
一片，朦朧卻很溫暖。
在這里，“風”成了“她”內心不平靜的寫照，而“冷”和“暖”則準確地傳達了“她”對父母和
老師在“她”高考志愿選擇問題上的意見的獨特感受。語言細膩而富有詩意，文采斐然。
2、虛實結合，相得益彰。
這里有兩種形式：
一是面對具體實物的試題，可以“化實為虛”，將其“虛化”。如“國旗意味著什么？一面國旗，
招展著一種象征：浴血奮戰中的勇氣，異國土地上的母愛，世事交鋒時的尊嚴。”文中將“國旗”虛化
為“勇氣”、“母愛”、“尊嚴”，顯得氣勢恢弘，韻味四溢。
二是所談話題比較抽象，則可將其實化為具體可感的形象。例如一篇談論“古典文化”的作文中有
這樣的文字，“春花與秋月共同詮釋的古典文化的馨香；詩詞與歌賦共同點綴了華夏青銅般的滄桑藝
韻。鼓角與絲竹各自有著不同的音韻，然而各異的聲響，不只為著自身存在的價值，還應有著合奏鳳鳴
般悠遠樂曲的意義。”作者將古典文化這一抽象概念實化為一個個意象，非常生動，意味深遠。
畢淑敏在《提醒幸福》中是這樣闡釋“幸福”的：貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的
一個眼神，父親一次粗糙的撫摩，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。
3、巧借中外名人事跡說理論事
比如說什么是責任感，工具書上的說法通常是：責任感是指人們自覺地把分內的事情做好的心情。
如何把這一抽象的詮釋轉化為形象化的表達？可借用富有責任心的中外名人的事跡來加以具體的闡述：
責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母、血灑高
原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生、超越自我譜寫的《命運交響曲》，責任感是保爾-柯察
金頑強拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。
如此形象化的闡述，讓原先枯燥平直的語言頓時變得靈動了起來。
二、妙用修辭添光彩
修辭手法的巧妙使用，能增強語言的表現力和感染力，是保證語言富有文采的一個重要手段。修辭
手法多種多樣，寫作時首先要關注以下三種方法的使用。
1、排比
排比形式整齊，語言凝練，氣勢充沛，文中適當使用排比句，能有效地增加語言的美感和表現力。
如2003年高考江蘇考生的作文《茉莉，我也愛你》中寫到自己由對那位殘疾小姑娘的深入認知，懂得了
她的不屈和勇敢，進而認識到了自己的渺小與狹隘時寫道：真的好感謝她，是她讓我知道了自己的渺
小，認識了自己的狹隘。世界上的人形形色色，你不能因為你熱愛大海，而去鄙視小溪；不能因為你喜
愛太陽，而去忽視星星的光亮；不能因為你愿作參天大樹，而去蔑視甘作綠草的理想。
文中因靈魂的凈化而提升了的那份人生哲理用排比的形式侃侃道來，真切感人。
2、比喻
比喻不僅能使抽象的概念具體可觀，而且能使文中的敘述和說理顯得形象生動。2003年高考湖北考
生的作文《理性的美》在說理時就運用了大量生動貼切的比喻，文章因此而博得了閱卷老師的齊聲喝
彩：感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動在水上顯現著莊重和威嚴，一任冰下藍色的水漂蕩，不
減半點高雅，這是理性的美。
人非草木，豈能無情？但感情如佳期如迷夢，如朦朧的月光一樣虛幻地籠罩在你的思緒中，雖然
美，但是縱使你有洞明一切的雪亮智慧的雙眼也難在情感的月光下一任目光馳騁鳥瞰。而理性，則是明
艷的陽光，它慷慨地灑向宇宙空間，哪怕是枝葉繁生的叢林，哪怕是污濁游蕩的大海，哪怕是遙遠的孤
獨的星球，都可以讓你一睹宇宙的本色。陽光下的美是真實的。
3、引用
在文中恰倒好處地引用一些詩詞熟語、名言警句、人物典故，是提升文章內蘊和增加語言的文學性
的可靠途徑。
三、句式靈活增亮點
語言是否有文采，與句子的運用有著很大的關系。假如文中有讓閱卷老師眼睛為之一亮的語句，即
亮點語句，文章就有了加分的可能。因此寫好亮點語句，對整篇文章有著舉足輕重的作用。常見的亮點
語句有四種。下面逐一介紹說明。
1、長短結合、整散并舉的句子
不少寫文章的人，往往傾全力于遣詞造句，于句式的選擇卻常常不愿多化功夫，結果文中的句式缺
少變化，文章因而顯得板滯沉悶。因此我們在寫作時要注意同一篇文章里的句式的靈活多變，以豐富語
言節奏，活躍文章形式。請看2003年高考四川考生的作文《拭去眼前的浮塵》中的開始部分：
浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍天常成陰霾，眺綠野常似荒漠。
情感縈心每欺于謊言，偏于成見，感于讒巧。
要看清世界，須拭去眼前的浮沉，欲明白是非，須放下心中的偏見。
古往今來，多少王朝因奸佞當朝，主上昏聵而傾覆？人世千年，又有多少人因受內心情感的左右，
失足遺恨，抱憾終生？
漢成帝寵幸趙氏姊妹，迷于兒女私情，溺于聲色之娛，難以明斷國事，遂至天怒人怨，二百年漢室
之基，一朝為王莽所篡；牛頓，這位名振寰宇的物理巨擘，卻在晚年為宗教感情糾纏，作出“上帝用拳
頭一擊而運動了地球”的荒謬判斷；劉備因兄弟之情無法釋懷，貿然出兵，落得個火燒連營八百里，含
恨白帝城的可悲結局，只能帶著復興漢室的遺志托孤于丞相，深可痛哉！
文中長短結合、整散并舉，多種句式運用自如，文章因此而靈動多變，不同凡響。
2、典雅精致、文白相參的句子。即在以白話為主體的書面表達中，適當滲進文言詞語、句式（是
滲進融合，并非文白夾雜）。這種詞語句式的組合因適當地滲進了有價值的文言因素，不僅形式空靈生
動，而且使文章平添了幾份書卷味和文采。2003年高考浙江考生的作文《石碑上的歷史》采用雙線結
構，展開了古今兩個情感故事的敘述。因此在語言的表達中有意滲進了一些文言詞語和句式，如文中在
敘述到古代的情感故事的結局和作者的感嘆時這樣寫道：
“石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁州來縣，縣官開城迎侄，數月之內，
全縣死絕。
亙古的風帶著古老的氣息拂過石碑上模糊的字跡，沿著時間的軌跡講述著一個關于理智與情感的久
遠的故事。”
這些文字文白并舉、凝練流暢，營造了一種低回深沉、冷峻凄愴的感情基調，表現了一種獨特的魅
力和韻味。
3、生動活潑、個性鮮明的句子
請看下面兩段文字：
（1）、“夢圓了，愿圓了，圓了一個幾輩人想了一百多年，盼了一百多年的夢……”香港問題的
歷史性轉折，中間經歷了驚濤駭浪、一波三折。終于在鄧小平同志提出的“一國兩制”、和平統一祖國
正確方針的指導下，即將得以圓滿解決。它將徹底洗刷中華兒女所蒙受的百年恥辱；進一步顯示當今中
國綜合國力強大；充分體現中華民族的高度歷史責任感。將又次讓全世界人民聽到：東方醒來之雄獅震
天撼地的巨吼！
———（學生征文《迎香港回歸》）
〈2〉、今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。
“Look！那是我班有名的鳳辣子，刀舌劍唇，一針見血，小眼一瞥，猶如小李飛刀！”好友強說。
“你怎么這樣說？她人很好。”另一位同學反駁道。我看看他，仍相信強，因為我們是鐵哥們嗎。
下午，老師居然讓我與她一桌。My gad！有沒有搞錯？我眼珠差點兒掉在地上，世界末日就要來臨
了！
———（2003年高考河北考生《心扉感悟》）
兩段文字的語言孰優孰劣，無須多辯。但其中所反映出來的問題則值得我們深思。文〈1〉的作者
期盼香港回歸的愿望是真誠的，但他想表達的個人情感卻是用標語口號式的言語來傳達的。共性的思想
淹沒了作者獨特的聲音。語言是如此的蒼白無力，令人不忍卒讀。文〈2〉比喻獨特，夸張新奇，如
“我快樂得像只老鼠，高興得快要死了”，“小眼一瞥，猶如小李飛刀”，“我眼珠子差一點兒掉在地
上，世界末日就要來臨了！”。讀來不能不令人嘆服。因此，我們在寫作中要力戒文章語言的趨同性現
象，避免在詞語選用、句式結構、語氣語勢上大同小異，千篇一律，把根據自己的語言特點，構建富有
個性化的語言表達作為寫作上的一個重要的努力方向，使自己的文章語言或雅致凝練、或俏皮幽默、或
優美詩意、或嚴謹理性，真正做到既生動精彩又與眾不同。
4、內涵豐富、意蘊雋永的句子
這是一種高度概括、內涵豐富的句子。它在文中能起到點明題旨、升華主題創設情境等作用，能啟
發讀者知其意、明其理、動其情。這樣的句子，是文章中最容易出彩的“亮點”。
需要說明的是，以上這些方法并不是在同一篇文章里樣樣都要用到的（這似乎沒有必要，也不大可
能）。但從文章實際出發，用好用活其中幾種，哪怕是一種方法，文章語言的表達效果肯定會得到提
高。
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