會(huì)讀書(shū)的老師才會(huì)教書(shū)
——沙市中學(xué)積極組織青年教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
——沙市中學(xué)積極組織青年教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
作者/來(lái)源: 張祥文 發(fā)表: 2020-09-18 16:03:06 瀏覽: 13705 次
9月16日下午，沙市中學(xué)青年教師培訓(xùn)班舉行了2020年秋季學(xué)期第一次讀書(shū)交流會(huì)。全體青年教師到行政樓五樓錄播教室參會(huì)，第一小組的六位教師分別作了讀書(shū)分享。
第一位分享的是范曉婧老師，范老師指出兒時(shí)看《西游記》，覺(jué)得他只是一個(gè)簡(jiǎn)單的奇幻冒險(xiǎn)故事，而現(xiàn)在重讀，卻只能一再感嘆“中華文化，博大精深”，隨著我們每個(gè)人年齡的不斷增長(zhǎng)，也許我們真的該回過(guò)頭來(lái)整理一波曾經(jīng)的記憶。也許，每讀一次，都會(huì)有不一樣的收獲。
江露露老師分享的書(shū)籍是《作文七巧》，她對(duì)這本書(shū)從七個(gè)方面做了講解，重點(diǎn)介紹了記敘文的寫(xiě)作技巧，如記敘有詳略，不宜平均；記敘有起伏，不宜平鋪；記敘有表里，不宜平白。
李萍老師分享的是《人類簡(jiǎn)史:從動(dòng)物到上帝》，李老師細(xì)致地摘錄了書(shū)中有趣的視角，從十個(gè)方面來(lái)分享自己的思考。如智人為什么不愿意相信自己有親戚；人類與黑猩猩真正不同的地方在哪里；究竟是我們馴化了小麥還是小麥馴化了我們等等，言辭懇切，引人深思。
余小路老師分享的書(shū)籍是《做最好的班主任》，本書(shū)是李鎮(zhèn)西30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集萃，它全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，書(shū)中通過(guò)豐富的教學(xué)案例介紹了他的班級(jí)管理藝術(shù)、學(xué)生思想工作策略，以及家校溝通技巧。班主任工作，不僅需要耐心和愛(ài)心，更需要教育智慧，余老師指出閱讀此書(shū)，你會(huì)受到感染和鼓勵(lì)，提升對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
張祥文老師分享的書(shū)籍是《芬蘭教育全球第一的秘密》，張老師首先從自己的人生經(jīng)歷引出了什么樣的教育才是好的教育的思考，張老師對(duì)芬蘭之所以能夠成為世界教育強(qiáng)國(guó)，作了縱深解讀。他總結(jié)了芬蘭教育的主要特點(diǎn)是機(jī)會(huì)均等、老師自主、學(xué)生為中心、實(shí)踐中極具生活價(jià)值的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是“有教無(wú)類”和“因材施教”。最后，他結(jié)合我國(guó)國(guó)情也提出了一些建議，如重視重視基礎(chǔ)教育，特別是重視閱讀和融合教育；教給孩子終身學(xué)習(xí)、善于思考總結(jié)的能力和習(xí)慣等。
崔琛老師分享的書(shū)籍是《智慧課堂中的教學(xué)創(chuàng)新——APT視域下的教學(xué)案例及理論框架》，她從選書(shū)的理由、書(shū)籍主要內(nèi)容、書(shū)中的教學(xué)案例分享以及對(duì)教學(xué)研究的看法四個(gè)方面展開(kāi)。這本書(shū)涉及到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科中有2-3個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例和研究過(guò)程。崔老師以兩個(gè)教學(xué)研究案例為例，與大家分享了實(shí)驗(yàn)研究中的五個(gè)主要部分：研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究過(guò)程、測(cè)量工具和研究假設(shè)，以及做實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、驗(yàn)證假設(shè)。她認(rèn)為可以將平時(shí)教學(xué)更加精細(xì)的打磨之后，與實(shí)踐研究相結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型教師。另外，在做教學(xué)研究的時(shí)候，最好是將研究結(jié)果量化，用研究數(shù)據(jù)說(shuō)話，從而增強(qiáng)文章的可讀性和說(shuō)服力。
參加活動(dòng)的教科處主任唐年新對(duì)本次交流活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。唐年新表示，這個(gè)時(shí)代書(shū)籍很便宜，但讀書(shū)卻是一件很奢侈的事，希望老師借青年教師培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，多讀書(shū)，多好書(shū)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果學(xué)生不越出教科書(shū)的范圍，就談不上對(duì)知識(shí)有持久的興趣。”同樣，如果教師不越出教科書(shū)的范圍，就不能擁有引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神力量。此次讀書(shū)小組分享活動(dòng)，既開(kāi)拓了教科書(shū)之外的新天地，同時(shí)也豐富了學(xué)科課堂之內(nèi)的小宇宙。讓讀書(shū)成為我們的一種生活方式，書(shū)冊(cè)常伴，爭(zhēng)當(dāng)專業(yè)精進(jìn)、高才卓識(shí)的習(xí)坎人。
第一位分享的是范曉婧老師，范老師指出兒時(shí)看《西游記》，覺(jué)得他只是一個(gè)簡(jiǎn)單的奇幻冒險(xiǎn)故事，而現(xiàn)在重讀，卻只能一再感嘆“中華文化，博大精深”，隨著我們每個(gè)人年齡的不斷增長(zhǎng)，也許我們真的該回過(guò)頭來(lái)整理一波曾經(jīng)的記憶。也許，每讀一次，都會(huì)有不一樣的收獲。
江露露老師分享的書(shū)籍是《作文七巧》，她對(duì)這本書(shū)從七個(gè)方面做了講解，重點(diǎn)介紹了記敘文的寫(xiě)作技巧，如記敘有詳略，不宜平均；記敘有起伏，不宜平鋪；記敘有表里，不宜平白。
李萍老師分享的是《人類簡(jiǎn)史:從動(dòng)物到上帝》，李老師細(xì)致地摘錄了書(shū)中有趣的視角，從十個(gè)方面來(lái)分享自己的思考。如智人為什么不愿意相信自己有親戚；人類與黑猩猩真正不同的地方在哪里；究竟是我們馴化了小麥還是小麥馴化了我們等等，言辭懇切，引人深思。
余小路老師分享的書(shū)籍是《做最好的班主任》，本書(shū)是李鎮(zhèn)西30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集萃，它全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，書(shū)中通過(guò)豐富的教學(xué)案例介紹了他的班級(jí)管理藝術(shù)、學(xué)生思想工作策略，以及家校溝通技巧。班主任工作，不僅需要耐心和愛(ài)心，更需要教育智慧，余老師指出閱讀此書(shū)，你會(huì)受到感染和鼓勵(lì)，提升對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
張祥文老師分享的書(shū)籍是《芬蘭教育全球第一的秘密》，張老師首先從自己的人生經(jīng)歷引出了什么樣的教育才是好的教育的思考，張老師對(duì)芬蘭之所以能夠成為世界教育強(qiáng)國(guó)，作了縱深解讀。他總結(jié)了芬蘭教育的主要特點(diǎn)是機(jī)會(huì)均等、老師自主、學(xué)生為中心、實(shí)踐中極具生活價(jià)值的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是“有教無(wú)類”和“因材施教”。最后，他結(jié)合我國(guó)國(guó)情也提出了一些建議，如重視重視基礎(chǔ)教育，特別是重視閱讀和融合教育；教給孩子終身學(xué)習(xí)、善于思考總結(jié)的能力和習(xí)慣等。
崔琛老師分享的書(shū)籍是《智慧課堂中的教學(xué)創(chuàng)新——APT視域下的教學(xué)案例及理論框架》，她從選書(shū)的理由、書(shū)籍主要內(nèi)容、書(shū)中的教學(xué)案例分享以及對(duì)教學(xué)研究的看法四個(gè)方面展開(kāi)。這本書(shū)涉及到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科中有2-3個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例和研究過(guò)程。崔老師以兩個(gè)教學(xué)研究案例為例，與大家分享了實(shí)驗(yàn)研究中的五個(gè)主要部分：研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究過(guò)程、測(cè)量工具和研究假設(shè)，以及做實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、驗(yàn)證假設(shè)。她認(rèn)為可以將平時(shí)教學(xué)更加精細(xì)的打磨之后，與實(shí)踐研究相結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型教師。另外，在做教學(xué)研究的時(shí)候，最好是將研究結(jié)果量化，用研究數(shù)據(jù)說(shuō)話，從而增強(qiáng)文章的可讀性和說(shuō)服力。
參加活動(dòng)的教科處主任唐年新對(duì)本次交流活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。唐年新表示，這個(gè)時(shí)代書(shū)籍很便宜，但讀書(shū)卻是一件很奢侈的事，希望老師借青年教師培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，多讀書(shū)，多好書(shū)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果學(xué)生不越出教科書(shū)的范圍，就談不上對(duì)知識(shí)有持久的興趣。”同樣，如果教師不越出教科書(shū)的范圍，就不能擁有引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神力量。此次讀書(shū)小組分享活動(dòng)，既開(kāi)拓了教科書(shū)之外的新天地，同時(shí)也豐富了學(xué)科課堂之內(nèi)的小宇宙。讓讀書(shū)成為我們的一種生活方式，書(shū)冊(cè)常伴，爭(zhēng)當(dāng)專業(yè)精進(jìn)、高才卓識(shí)的習(xí)坎人。