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沙市中學報(53-2)
發表: 2010-08-02 23:57:30    瀏覽: 12215 次



春播一粒籽,秋收萬顆粟
---湖北省沙市中學召開2005—2006年度奧林匹克競賽工作會議
[特約通訊員尚幫全、李勝山報道]10月27日下午,在教科處的組織下,湖北省沙市中學2005—2006年度
奧林匹克競賽工作會議在行政樓二樓會議室召開。會議由沙市中學科競賽領導小組副組長李景鑫老師主
持,王秋遠副校長、教科處主任黃煒到會并作了重要講話。各學科競賽教練組老師參加了會議并開展了
熱烈的討論。
李景鑫老師首先對沙市中學2005—2006年度競賽工作計劃做了詳細說明,要求各學科教練組成員應迅速
制定、修改、完成競賽課程輔導計劃,并設計好每個知識點的教學課時、教學建議,同時為競賽課程的
每個知識點(或節)配齊練習題及答案,初步形成練習題庫。隨后,李老師提出:為保證競賽輔導教學
的良好效果,教科處將加強對競賽老師日常備、教、輔、改、考各項工作的檢查,要求主教練應在每周
一次集備前準備好議題,提前通知組員,并做好集備記錄。最后,李景鑫老師強調應加強學生思想教
育,強化學生追求卓越意識。同時,在奧賽輔導班設立班長、學習委員、紀律委員,進而加強奧賽班的
班級管理。
黃煒主任隨后也做了簡要發言。他首先對各學科已經取得的成績給予了肯定,學校領導對奧賽工作也寄
予以厚望,并指出,落實競賽輔導教學中的每一個環節,加強競賽師資隊伍管理和競賽班級的管理是競
賽教學出成績的保障。各學科競賽教練應在新形勢的壓力下,力爭近三年內都有出色成績。
最后,王秋遠副校長做了重要講話,他指出目前我校各方面發勢頭良好,競賽工作作為學校長遠發展的
重要組成部分,也應該能夠抓出更好的成績。由此,王校長提出近二三年競賽工作的目標:各學科力爭
2006年在全國奧林匹克競賽中爭取佳績,并在2007年力爭獲得全國一等獎,為實現這一目標,王校長提
出了幾點建議:1、實行主教練負責制,各學科主教練切實落實本學科的競賽計劃和檢查工作,要有干
事業的態度從事此項工作;2、制定完善競賽課程計劃,各教練組要團結一致,依靠集體力量完成競賽
工作;3、各學科的教學可采用知識內容分塊教學方式,這樣每位教練可以有更好精力收集,研究競賽
信息,試題及競賽特點。
會議隨后,各位教練老師進行了熱烈的討論,對學校新學年走上規范化、制度化、管理科學化的奧賽工
作,老師滿懷信心。相信是“春播一粒籽,秋收萬顆粟” 。

My First Impression of China
By: Sara F. Smith
Ni Hao, my name is Sara F. Smith. I come from the state of Michigan in the United States
of America. This is my first trip to China. I have traveled to several other countries
before, but I have looked forward to coming to this great nation for months. The other
nations that I have visited (Canada, France and Australia) I have only visited for less
than a month. I didn’t get the chance to absorb all of their cultures. I have looked
forward to coming to China because it has such a unique culture and it is the oldest
civilzation in the world. I love to learn about new cultures and history. This is a dream
come true for me.
I flew into Shanghai and spent two days there. It is a magnificient city. So many people
moving about. I next flew into Wuhan. As I was flying over the Chinese countryside, I was
amazed at the beauty of the land, from farmland to the mountains. All of the land was
breathtaking to view. I truly was awestruck when I saw the land, rivers and mountains. I
can’t wait to explore this great land. I was only in Wuhan for the afternoon, so I
didn’ t get a chance to really see the city. What I saw, makes me want to go back and
visit. It looks like a fun city to visit.
When I arrived at Shashi #3 Middle School, it was at night, so I didn't really get a
chance to look at it. However, when I woke up the next day and stepped outside and
started walking around, I was amazed. The school grounds were beautiful. The school was
so big and open. This school is about the size of a small college in my hometown. I loved
just walking around and meeting my students. I love getting to know all of my students.
They are very eager to learn and to speak English. They are so courteous and fun to be
with. I have had several students show me this city of Shashi. The more I see of the
city, the more I fall in love with it. It is such a beautiful place to live. I am so
happy to be here in this beautiful land, and particularly at this wonderful school.
語文教學的幾點思考
   李勝山
我們經常聽到語文教師談到“語文課難上,語文老師難當”,也聽到某些科目教師戲言“教不好物理或
歷史等都可以去當語文教師”;也經常聽到學生說語文課難受,或者語文課上做數學作業、或睡覺等,
語文課似乎也沒有學生需要課外補習的情況。這又不讓我們去思考一個問題,我們的語文課是不是在一
步步喪失應有的教學領地,特別是高中語文課似乎成“雞肋”了。學生的語文真的都學好了嗎?
我想面對如此種種困惑,我們語文教師不得不考慮,語文教師真的要研究一下,如何去定位我們的語
文教學。這里有幾點想法,想與各位老師交流一下。
1、語文、顧名思義“語言文學”,文學藝術。既為藝術則是一種高品位的享受,學習語文應是很快樂
的事情,我們的語文課讓學生感受到快樂嗎,感受到文學藝術的熏陶與感染嗎?語文課怎么會枯燥無味
呢?如果讓學生感受到枯燥恐怕是我們教師的責任,興趣是最好的老師,我們語文教學是否在學生學習
興趣上尋找一下語文教學的切入點,假如學生因缺失了我們的一節語文課會感到是一種遺憾和失望,這
就達到了一種境界。
2、語文課的教學是否應從傳統專一的教學方式中開拓出新的教學路子。語文學習應根植現實生活中,
生活中無處不體現語文的學習,在信息高度發達的現代社會,各種傳媒形式鋪天蓋地傳遞著語言信息,
潛在的語文學習形式無處不在,我們仍僅限于一支粉筆,一塊黑板,一張嘴的教學形式還會吸引住學生
嗎,世界在變,學生在變,我們的思想能不變嗎?語文教學必須創新,以新課程理念為指導,以豐富的
教學形式,緊扣時代脈搏,提高學生的學習興趣,保住我們的教學領地。作文競賽、辯論會、演講比
賽、課本劇、話劇、詩詞鑒賞、經典歌曲的鑒賞、詩歌朗誦會、文學社、文藝節目等似乎離我們的學生
遠去,我們沒理由放棄。我們能不能20年后仍會讓學生記起一堂生動的語文課。
3、語文教學需要投入我們的情感,用教師飽滿的情感去營造課堂的情感氛圍,感染自己、感染學生。
教師也應是能出能入,在講臺上是教師,也要是演員,是為文學而癡迷的瘋子,嘻、笑、怒、罵皆是文
章,一切文字都是詩。教材中的經典課文哪一篇不是貫透著作者的情感,我們就是要讓學生縱越千年與
作者進行心靈的溝通和情感的交流,尋找一份份心靈的震撼與共鳴。
4、語文教學應該引入MBA管理理念,把目標教學落到實處,把各種課型的教學規范研究、整理出來,教
學要遵循學生的認知規律,講究科學施教。教師必須提高自已駕馭教材的水平,吃透教材,把復雜的問
題講簡單,融匯古今,把死的課文講鮮活、把是文字的東西講得有血肉,讓文學人物躍然紙上,讓細膩
的情感直透震撼。
5、新的教師專業標準和課程標準要求教師尊重孩子的學習權,與學生平等地對話,要學會傾聽。教師
不單是“教書匠”,還應該是學生的朋友,要引導學生學會與家長、與社會、還有與自己對話的能力。
而我們語文學科有著得天獨厚的條件,語文教師必須拓展知識面,成為博學老師,把語文的教學領地延
伸到課堂之外,把現實生活中的人和事變成鮮活的語文教材,既是學生的語文教師,又可是學生的生活
指導,又可是學生的心理醫生,是學生真正的良師益友。一句廣告詞、一幅風景畫面、一次學生的矛盾
糾紛、一次普通的踏青、郊游都能拓展語文教學的空間,要有大語文觀,語文教學要讓學生受益終生。
6、我們的每一節都是否認真準備,能夠接受專家的聽課嗎?沒有人聽課的時候好像上課就隨意一些,
50名學生聽課不比專家聽課更重要嗎?真正要關注的是學生的聽課感受和聽課效果,失去了學生就是教
學的失敗,每節課都要把學生放在課堂設計的核心位置,一堂課就是51顆思想的智慧碰撞。我們的每一
節課都要有三個意識,即“設計意識、精品意識、事故意識”,也就是說:每一節要精心設計、目標落
實、教學手段有效;平時上課要磨礪精品課,有人聽課推精品,沒人聽課求精品,扎實課堂教學;課堂
教學必須有責任心,反思學生一節課有收獲沒有,教學目標落實沒有,否則就是教學事故,教師還得有
這樣的事故意識。平時我們要多磨礪精品課,磨課的過程就是反思的過程,磨礪的是精品課,實際上磨
礪的是優秀教師和教育專家。


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